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2009-10-08
最重要的是，翻譯常常是一種「再創造」，好的翻譯不只是淺表的文字符碼轉換，而必須具有文化意識及社會溝通功能。由是，翻譯是一種綜合能力的要求，外語好只是根基前提，翻譯所學生要求更深更廣，是以大量且不偏食的浏覽也是需要前提。
具體從教授教養體例來看，譯研所接近師徒制、師生互動多、強調實作、具理論根本；外語系和運用外語系則是大班制，一般25至40人，師生缺少互動，且以說話訓練為主，「中譯英像教英文寫作、英譯中像教英文浏覽，」賴慈芸彌補申明。
常人經常會攪渾語言能力與翻譯能力，特別外語系常常偏重英語練習、偏廢中文能力翻譯何況，會寫中文不示意中文夠好，廖柏森指出，很多人的中文大有問題，例如英語化的中文、把動詞「名詞化」的中文（進行一個XX的動作）等等，英語好過頭的人常有近似問題，「這方眼前輩余光中寫過很多文章批評。」
「翻譯所教翻譯能力，不教語言能力！」
廖柏森進一步默示，翻譯研究所和外語系、利用外語系學生的最大分歧，就是前者屬於精英教育，已經有一套語言能力篩選機制；後者則方向普及教育，入學時少有挑選機制。
台灣師範大學翻譯所副教授廖柏森和助理教授賴慈芸衆口一詞示意，翻譯需要具有良好的雙語能力，包羅外語和本國母語：「這個部門在入學時就會要求，因此台師大翻譯所學生都有很好的語言能力；教員們的設法是：說話能力必需自己想法子，研究所只有兩三年，不行能把時候花在這裡翻譯」
本篇文章引用自此: http://blog.udn.com/trjason/3393466有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢華碩翻譯公司02-23690932
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